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备考冲刺丨专升本教育学知识点汇总(浙江专升本)

发布时间:2021-11-19 20:16:52 成人自考 5 来源:广东自考网

备考冲刺

学习不断

今天是专升本教育学常识点汇总

来背↓↓

▶考点一、教育的概念

广义的教育:但凡增进人的常识和技术、开展人的智力和膂力、影响人的思维和道德的活动都是教育。它包含社会教育、校园教育和家长教育。

狭义的教育:首要指校园教育,是教育者依据必定的社会要求,有意图、有方案、有安排地对受教育者施加影响,促进他们朝着所希望的方向开展的活动。

▶考点二、教育的来源学说

学说建议

神话来源说 教育是由人格化的神(天主或天)所创的,教育表现神或上天的毅力,使人皈依于神或依从于天。

生物来源说 教育的发生彻底来自动物的生计天性

心思来源说 教育来源于日常日子中儿童对成人的无意识仿照

劳作来源说 教育来源于劳作进程中社会生产需求和人的开展需求的辨证一致

考点三、古代社会的教育

1.我国最早的校园教育形状出现在夏朝。

2.我国奴隶社会教育的首要内容是六艺(礼乐射御书数),教育特色是政教合一,学在官府。

3.春秋时期,私学鼓起;战国时期,私学出现大昌盛大开展的局势。

4.我国的封建社会时期,教育的首要内容是四书五经。

5.古希腊的斯巴达注重军事体育的教育,具有尚武的特征;而雅典则具有崇文的特征。

▶考点四、影响人的身心开展的要素

内部要素:遗传本质——物质根底和条件;主观能动性——决议效果。

外部要素:环境——可能性/现实性;校园教育——主导效果。

▶考点五、教育与政治经济制度的联络

1.政治经济制度对教育的限制效果——政治经济制度决议教育的性质

(1)政治经济制度决议教育的领导权;

(2)政治经济制度决议着受教育的权力;

(3)政治经济制度决议着教育意图

2.教育对政治经济制度的影响效果:

(1)教育为政治经济制度培育所需求的人才;

(2)教育是一种影响政治经济的言论力气;

(3)教育能够促进民主

▶考点六、有关教育意图的理论

1.社会本位论

代表人物有:赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。

社会本位教育意图论的观念是:从社会开展需求动身,注重教育的社会价值;建议教育的意图是培育合格公民和社会成员;教育是国家的工作;点评教育要看其对社会的开展奉献的方针。

2.个人本位论

代表人物有:卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。

个人本位教育意图论的观念是:从个别天性需求动身,着重教育要遵守人的生长规则和满意人的需求;注重教育对个人的价值;建议教育的意图是培育“自然人”,开展人的特性,增进人的价值,促进个人自我完成。

3.教育无意图论

由杜威提出来的。他在《民主主义与教育》中指出“教育的进程,在它本身以外没有意图,它便是它自己的意图。”杜威所否定的是教育的一般的、笼统的意图,着重的是教育进程内有的意图,即每一次教育活动的详细意图,并非建议教育彻底无意图。

▶考点七、教育制度的开展趋势

1.从纵向来看,双轨制在向分支制和单轨制方向开展

(1)双轨制:19世纪欧洲把校园分为两个互不相同的轨迹:一轨自上而下,其结构是——大学(后来也包含其他高等校园)、中学(包含中学预备班);另一轨从下而上,其结构是——小学(后来是小学和中学)及这以后的职业校园(先是与小学相连的初等职业教育,后开展为和初中联接的中等职业教育)。

它们是两个平行的系列,既不相通也不相接,这样就掠夺了在国民教育校园上学的劳作人民子女升入中学和大学的权力。

(2)单轨制:19世纪末20世纪初在美国构成的一种学制,其特色是一切的学生在相同的校园体系中学习,从小学、中学到大学,各级各类校园彼此联接。

(3)分支制:是20世纪上半叶前苏联树立的一种学制。这是一种在初等教育阶段着重一起的根底性教育,到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。

2.现代教育制度的开展趋势

(1)加强学前教育并注重与小学教育的联接。

(2)强化遍及义务教育并延伸义务教育年限。

(3)普通教育与职业教育朝着彼此浸透的方向开展。

(4)高等教育的类型日益多样化。

(5)学历教育与非学历教育的边界逐步淡化。

(6)教育制度有利于国际交流。

▶考点八、本质教育的根本内涵

1.本质教育以进步国民本质为根本宗旨;

2.本质教育是面向全体学生的教育;

3.本质教育是促进学生全面开展的教育;

4.本质教育是促进学生特性开展的教育;

5.本质教育是以培育学生的立异精力和实践才干为要点的教育。

▶考点九、教师劳作的特色

1.教师劳作的复杂性和创造性;

2.教师劳作的连续性和广延性;

3.教师劳作的长期性和间接性;

4.教师劳作的主体性和示范性;

5.教师劳作办法的个别性和劳作成果的群体性。

▶考点十、新式师生联络的特征

1.尊师爱生

2.民主相等

3.教育相长

4.心思相容

▶考点十一、学生的首要权力

1.受教育权

学生的受教育权包含受完法定年限教育权、学习权和公平点评权。

2.人身权

(1)身心健康权

(2)人身自由权

(3)人格尊严权

(4)隐私权。

3.产业权

一般来说,学生(幼儿)产业权包含产业一切权、继承权、受赠权以及常识产权中的产业权力等。

▶考点十二、课程设计的泰勒方针形式

泰勒,美国的课程理论家,被誉为教育的“课程点评之父”。1949年泰勒出书了《课程与教育的根本原理》,提出了关于课程编制的四个问题,即“泰勒原理”。可归纳为:方针、内容、办法、点评。

1.确认方针:校园应该到达哪些教育方针?(这是最要害的一步)

2.挑选经历:供给哪些教育经历才干完成这些方针?

3.安排经历:怎样才干有效地安排这些教育经历?

4.点评成果:咱们怎样才干确认这些方针真实得到完成?

▶考点十三、限制课程的要素

社会、常识和儿童是限制校园课程的三大要素。

▶考点十四、教育进程的根本准则

1.科学性与教育性相结合准则

(1)根本寓意

既要把现代先进科学的根底常识和根本技术传授给学生,一起要结合常识、技术中内涵的德育要素,对学生进行政治、思维教育和道德品质教育。

(2)遵循此准则的要求

教师要确保教育的科学性,结合教育内容的特色进行思维道德教育,要经过各个环节对学生进行思维道德教育,不断进步自己的事务才干和思维水平。

2.理论联络实践教育准则

(1)根本寓意

理论联络实践准则是指教育要以学习根底常识为主导,从理论与实践的联络上去了解常识,留意运用常识去剖析问题和解决问题,到达学懂学会、学以致用的意图。

(2)遵循此准则的要求

①书本常识的教育要注重联络实践。

②注重培育学生运用常识的才干。

③正确处理常识教育与技术练习的联络。

④弥补必要的乡土教材。

3.直观性教育准则

(1)根本寓意

教师应该尽量使用学生的多种感官与已有经历,经过各种形式的感知,丰厚学生的直接经历和感性认识,使学生取得生动的表象,然后全面地把握常识。

直观教育能够分为三大品种:什物直观、模象直观和言语直观三大类。

(2)遵循此准则的要求

①正确挑选直观教具和现代化的教育手法。

②直观教具的演示要与言语解说结合起来。

③要注重运用言语直观。